.LES SITUATIONS D’EVALUATION:

par Moudjib le Mer 30 Oct 2013 - 16:28

.LES SITUATIONS D’EVALUATION:

A partir du moment où le maître s’est donné un objectif, c’est-à-dire où il a identifié l’effet attendu de l’itinéraire d’apprentissage dans lequel il a engagé l’enfant, il faut qu’il se donne les moyens de constater que cet effet qu’il voulait voir se produire s’est effectivement produit.
3 critères essentiels définissent la situation d’évaluation.
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-1-La situation d’évaluation doit cibler les compétences attendues. 0]b]
- Il s’agit de faire en sorte que la situation permette de mettre en évidence la ou les compétences attendues.
- S’assurer que la tâche proposée ne comporte pas d’obstacles nouveaux sans rapport avec les compétences qu’il s’agit d’évaluer. Ne pas poser aux enfants des problèmes qu’ils ne seraient pas en mesure de résoudre.
-[b]2-La situation d’évaluation doit permettre à l’enfant d’agir seul.
- Elle doit être le constat de l’autonomie de l’enfant par rapport à la tâche.
- La situation d’apprentissage prévoit les aides qui ont une fonction assignable dans la construction des progrès de l’enfant.
- La situation d’évaluation suppose que l’enfant n’ait plus besoin des guidages qu’on a pu lui proposer au cours de son apprentissage : il agit seul.
-3-La situation d’évaluation suppose que soit prise en compte explicitement la dimension du temps.
- L’évaluation immédiate et ponctuelle n’a pas de sens. Le mécanisme essentiel de l’appropriation ne peut jouer que dans la durée. Savoir faire n’est pas réussir une fois, c’est manifester une compétence durable.
- L’apprentissage a besoin de temps pour s’affirmer et on comprend bien le rôle que la répétition peut jouer, il redoute aussi le temps qui en révèle la fragilité.
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Auteur du post:Moudjib