place des jeux dans l'apprentissage des langues

Le jeu prend sa place dès le plus jeune âge de l’enfant ; c’est une activité innée chez celui-ci.
A travers l’activité ludique, il va expérimenter et interagir avec son entourage et son environnement familier.
Le jeu procure alors du plaisir et rend la tâche moins contraignante.
Certes, il est source de joie, mais il est également favorable aux premières formes de socialisation et de communication. Il s’agira alors pour l’enfant de collaborer avec ses partenaires ou d’entrer en compétition avec des concurrents, et ce en respectant les règles établies. Les jeux favorisent notamment la prise de parole spontanée des élèves lors de situations d’échange et d’écoute.
Le jeu est une activité de communication « qui est fondée sur le défi ». C’est par une bonne maîtrise de la langue que l’enfant va pouvoir entrer efficacement dans l’activité.
Comme le souligne Martine Kervran, « l’apprentissage de la langue s’inscrit dans une démarche de pédagogie de la découverte ». Le jeu est alors un moyen propice à cette perspective d’éveil.
Il fait d’ailleurs appel aux quatre compétences fondamentales : certains jeux permettent une meilleure acquisition du vocabulaire, de structures, d’autres favorisent l’apprentissage de la prononciation ou encore la découverte de la civilisation française, anglaise ou ………….(ça dépend de la langue étudiée) .
Ainsi, mêler le jeu aux situations d’apprentissage donne une certaine forme de plaisir et de motivation aux élèves.