Compréhension orale P1 S1 4AM_20113_2014

Niveau : 4AM
Projet1 : A l’occasion de la Journée internationale de l’environnement,tu vas réaliser avec tes camarades, un recueil de textes illustrés qui aura pour titre : « Nos gestes au quotidien pour protéger notre environnement ».
Séquence1 : Argumenter en utilisant l’explicatif pour faire prendre
conscience de la nécessité de préserver son environnement.
Activité : Compréhension orale
Compétence visée : Comprendre/produire oralement des textes argumentatifs
Objectif d’apprentissage : Construire du sens à partir d’un document audio à visée argumentative.
Support p15:Chanson pédagogique sur le thème de l’environnement
« Monsieur Toulmonde » (Monsieur Tout Le Monde) de Guillaume Aldebert.
Déroulement de la leçon
J’écoute et je comprends
( Chaque écoute devra être précédée de consignes d’écoute ou de tâches à accomplir. Les apprenants doivent savoir ce qu’ils doivent faire pendant l’écoute.)
Les modalités de travail :Faites travailler les apprenants individuellement, en binômes, en petits groupes, en grands groupes ou avec le groupe-classe,selon le nombre d’élèves.
SUPPORT : Chanson ou texte à faire écouter.
Monsieur Toulmonde
Voyez-vous, Monsieur... Voyez-vous, Monsieur...
Pourquoi, dans les rivières,
On trouve des chaussures
À l'orée des forêts
Des montagnes d'ordures
Des usines qui crachent
Des tonnes d'hydrocarbures ?

Comment font les oiseaux
Coquillages et poissons
Quand ils ont sur la peau
Des kilos de goudron
Si la mer n'est plus bleue
Mais marron ?

{Refrain:}
Monsieur Toulmonde
Qu'avons-nous fait de...
Monsieur Toulmonde
Qu'avons-nous fait de la planète bleue ?

On coupe dans la brousse
Les arbres d'Amazonie
Un nuage qui pousse
S'est installé sur Paris
Parfois, quand je respire,
Je tousse

Les neiges ont fondu
Au Kilimandjaro
On dirait que rien ne va plus
Car certains animaux
Déjà n'existent plus
Qu'en photo

Notre Terre est sur les rotules
Faudrait voir à se calmer
Miss Météo fabule
Et se met à délirer
Annonce la canicule
Pour janvier

{au Refrain}
Si Monsieur Toulmonde voulait bien,
On peut toujours rêver,
Voir un petit peu plus loin
Que le bout de son nez
Éviter à tout prix
Que la plus belle des étoiles
Ne finisse sa vie
En poubelle générale

{x2:}
Voyez-vous, Monsieur,
J'ai mal au monde
On pourrait faire mieux
À chaque seconde
Voyez-vous, Monsieur,
J'ai mal au monde
Vous fermez les yeux
Mais je l'entends qui gronde

{au Refrain, x2}
Voyez-vous, Monsieur... {x5}
Paroles et voix : Guillaume Aldebert

Préécoute :permet d’introduire le thème, de deviner, d’anticiper, de
formuler des hypothèses à partir d’un titre, d’un mot (remue-méninges), d’une image, d’un geste, d’une vidéo …

- A quoi vous fait penser le mot « environnement » ?
- la nature,les arbres ,la pollution,…
- Ecoute bien cette chanson pour réponds aux questions.
Ecoute n° 1/compréhension globale
- Quel est le titre de cette chanson ?
- Le titre de cette chanson est « Monsieur Tout le Monde
- A qui s’adresse-t-elle ? Dans quel but ?
- Elle s’adresse à chacun et à tout le Monde. - Dans le but de faire prendre conscience et de sensibiliser les gens sur le problème de l’environnement.
- Quelle est la question posée dans le refrain ? Quel pronom personnel peut-on
associer à « Monsieur Tout le Monde » ?
- La question posée dans le refrain est « Qu’avons-nous fait de la planète
bleue ? » Le pronom personnel qu’on peut associer à « Monsieur Toulmonde »
est « nous ».
- Quel est le problème posé ?
- Il s’agit de la pollution de la planète.
Compréhension détaillée
Ecoute n° 2:(les trois premières strophes)
REMARQUE : EXPLIQUEZ AUX APPRENANTS CE QUE SIGNIFIE UNE STROPHE :EN POESIE ensemble de vers (d'une pièce rimée) délimité par deux blancs typographiques
le quatrain est une strophe de quatre vers.

- Combien de strophes sont données sous forme de questions ? Quelles sont elles?
- Les deux premières strophes sont données sous forme de questions.
- Quels éléments de la nature sont évoqués dans la 1ère strophe ? dans la 2ème
strophe ?
- Eléments de la nature évoqués :
1)Rivière – forêt – montagnes
2)Oiseaux – coquillages – poissons - mer
- Quels mots renvoient au champ lexical de la pollution dans ces deux strophes ?
- Mots qui renvoient au champ lexical de la pollution dans les deux strophes :
des chaussures – ordures – cracher – hydrocarbures – goudron – (mer) marron.
- De quelle couleur est la mer ? Pour quelle raison ?
- la mer est de couleur marron en raison de la présence de polluants tel que le
goudron.
Ecoute n° 3 (réécoute des deux strophes suivantes)
- Des noms propres sont cités : quels sont-ils ?
- Les noms propres cités :
Amazonie – Paris - Kilimandjaro
- A quel nom sont associés les mots : arbres - brousse - nuage - neige ? Dans
quel but ?
- arbres : Amazonie – brousse : Amazonie
- nuage : Paris – neiges : Kilimandjaro
- Dans le but d’informer et de dénoncer la déforestation en Amazonie, la pollution
de l’air à Paris et la fonte des neiges due au réchauffement climatique au Kilimandjaro.
- La musique est-elle au même rythme pour toutes les strophes ? Dans quelle
strophe est-elle plus lente ?
- Non, la musique n'est pas au même rythme pour toutes les strophes. - La musique est plus lente dans la septième strophe.
- Quel message le chanteur veut-il transmettre dans cette strophe ?
- Il culpabilise l’homme d’être à l’origine de la dégradation de l’environnement et
l’incite à changer de comportement vis-à-vis de la planète pour éviter
l’irréparable.

Récapitulons :
Récapitulons
Ecoute n° 4 (toute la chanson)
Complète l’énoncé suivant par les mots : polluer - dénonce - agir - sensibiliser
A travers sa chanson, le chanteur Aldebert dénonce l’état de la planète et cherche
à nous sensibiliser pour agir (passer à l’action) et cesser de la polluer .
En binômes, écrivez une autre strophe pour continuer cette chanson.

Très bonne fiche,elle sera d'un apport très utile,pour nos jeunes enseignants,merci chère collègue.......

merci beaucoup !! je suis un peu mal en francais !! mais je l'adore !

cette fiche est trés utile pour moi et pour les autre élève ( je pense )